刊名: 科技传播
PUBLIC COMMUNICATION OF SCIENCE TECHNOLOGY
主管单位:中国科学技术协会
主办单位:中国科技新闻学会
周 期:半月刊
出 版 地:北京
语 种:中文
开 本:大16开
国内刊号:CN11-5820/N
国际刊号:ISSN 1674-6708
创 刊 年:2009
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摘要:地方高校校企联合培养硕士研究生是办好地方高校的一种必然选择。由于在内部政策、学校办学层次等方面,与重点高校有较大差别,在联合培养方面表现出一些不协调因素,降低了联合培养的质量。高校应当改革现有的某些滞后体制,为联合培养创造在良好的内部环境。
关键字:联合培养 科研政策 研究生招生 高校体制改革
一、地方高校校企联合培养符合研究生教育的创新本质
地方高校校企联合培养研究生有助于实现高校和经济社会发展之间的良性循环,推进自身可持续发展,让高校的科研与国民经济建设实际需求的结合更加紧密。地方高校产学研结合培养应用型人才是办好地方高校的一种必然选择。
首先,校企联合培养研究生是研究生教育的本质需求。总体上讲,我国多数研究生教育专业的硕士生实际上接受的仍然是本专业基础知识和基本技能的训练,课程学习是其重点,即便是各高校已经开始逐年重视的全日制专业学位研究生教育,课程学习部分与传统的学术型研究生并无很大区别。产学研联合培养研究生新模式是一条符合国情、适应时代特点的有效人才培养途径。
再次,地方应用型高校可以实现真正意义上的产学研结合。产学研结合是高校与企业,特别是中、小型企业生存与发展的共同需求。只有校企在相互需求的基础之上,建立了良好的互动关系,学校才能源源不断地得到紧贴生产实际的课题,促进研究生科研能力、实践能力和整体素质的提高。
二、地方高校校企联合培养过程中不协调因素分析
其一,校内部相应的制度不健全,校企合作形式初级
与全国重点高校不可同日而语,虽有“交大-宝钢”[1]等成功模式借鉴,地方高校受到学校科研实力、学校办学层次、软硬件条件等因素的制约,基地一般设在一般为地方企业,相互联系的深度和广度远不能与重点高校的培养基地相提并论,多建立在个人感情联系的基础上,合作的形式层次较浅,仍停留在“有”的阶段,未形成长效机制。一旦建立之初的负责人离职,培养基地的工作便大受影响甚至停滞。企业方面又过分追求“短平快”的项目,缺乏长远的战略安排,造成教育资源的闲置浪费。
其二,日常管理涉及学校多个部门,协调不利,效率不高
目前多数开展研究生教育时间较短、在校生数较少的地方院校未设研究生院,研究生的招生、培养、论文答辩由研究生处或研究生部负责,但研究生日常管理、就业等工作所属的职能部门各校不同,研究生培养的各个环节均可能出现脱节,其具体表现可能为部门之间职责不明确、沟通不畅、办事效率低下等,内阻大,协调难,基地建设难以发展。
其三,高校内部的科研政策缺少激励因素
高校部分教师背离国民经济建设的大潮,偏向追求理论研究,论文导向为先,轻视科研成果的孵化应用,对横向课题兴趣不大,而在高校科研政策层面,往往将项目课题主持的级别、位次、论文及奖励的数量为教师业绩主要的考评和奖励的标准,为追求相对公允,也往往过分倚重论文,这种政策,不能鼓励高校教师潜心从事那些周期长但更具前瞻性、创新性的研究。
其四,研究生招生政策的影响
招生计划的分配上,部分地方高校招生计划并未落实到招生简章,而是招生计划完成后,学校再向考生介绍培养基地的情况,原因是培养基地的建设一般起步较晚,形不成影响力,联合培养的学科由于各种原因合格生源不足,甚至主要以“吃调剂”完成招生计划,学校担心如果分列招生计划,考生会心存疑虑,对招生更加不利;三是地方院校多数还处在规模数量扩张阶段,但由于下达的招生计划增加不多,单个学科获得的招生计划不增反减,“碗大粥稀”,势必将会对基地的招生数量产生负面影响。
其五,管理人员认识不足,重视不够
管理最终还要落实到“人”,研究生管理的水平最终取决于管理队伍的整体素养。近年来,教育部放缓了研究生扩招的步伐,高校也将研究生教育的重心从单纯的扩充学位点转向了研究生培养机制和培养质量的创新,研究生管理系列问题日益凸显[2],原有的管理思路和方式也应当随之变革。如今,研究生教育特别是专业学位教育快速发展,制约研究生培养质量的,研究生管理队伍的水平和素质已经愈发重要。面对学历很高、思想活跃的高校教师,管理人员是否具有高度的责任感、执行力强弱、服务意识水平,对研究生教育质量有着更直接的影响。
三、解决方案初探
诚然,校企联合培养研究生在我国起步时间不长,政府的角色定位还不十分明晰,从基地建设的外部条件上来讲远不及欧美等发达国家完善[3],校企合作仍处于探索阶段。但如果在基地建设工作中,高校深入探索新形势下研究生教育的规律,更新教育理念,创新发展思路,不断建立、健全和完善各项制度,构建研究生培养基地的质量保障体系,仍可实现研究生培养制度和培养模式的创新。
首先,顺应创新教育的要求,协调学校内部各部门,营造联合培养良好的合作环境。地方院校研究生招生培养、日常管理和就业指导等全套流程在部分地方院校分属不同的部门负责,多数事宜需要跨部门协调,存在效率低下的隐患,高校研究生管理的结构以及教育结构体系要不断的调整才能跟得上教育的多元化的发展趋势。学校应成立由校领导负责的研究生联合培养工作组,全面负责基地的运行,协调校企双方的合作;定期召开各部门的联席会议,建立相应的联动机制,同时制定相关的文件、制定专人负责,分清责权利。
其次,学校应制定相关的政策,建立健全人事、科研制度,营造开放合作的科研氛围。激励硕士研究生导师从事横向课题,划拨专门经费,或由研究生联合培养单位出资,设立专项基金,用于基地建设与管理,用于表彰奖励联合培养期间成绩突出的研究生和指导教师。制定教师定期到校外企事业单位挂职锻炼的相关人事管理制度,建立起引导科研成果向产品形态转化的科研评价制度,鼓励学校教师走出校门,走进企业,走向产业同时,学校还应积极争取省级主管部门的政策支持,在政策上保证企业和学校互赢互利。
最后,探讨联合培养研究生招生的新模式,加强招生宣传力度
合格的生源是研究生培养和学科发展的大前提,没有良好的生源,研究生联合培养基地就没有新鲜的血液。应借鉴“交大-宝钢”模式,将当年的研究生招生的计划数直接分配到培养基地,并且制作专门的招生章程。研究生招生部门在向社会宣传学校招生政策的同时,还应主动向各级领导和广大教师,特别是向研究生指导教师,宣传研究生招生工作在发展研究生教育工作中的重要性,使各级领导和广大教师认识到抓好生源不只是某个部门的事情,而是全校的事情;学校和各学科点利用各种宣传工具和一切机会大力宣传学校的办学优势、学科专业特点、研究方向及学术带头人和指导教师的水平,提高学校和学科专业及学术带头人的知名度,以增强对用人单位和广大考生的吸引力。
参考文献
1.吴小芬.创建产学研基地,校企联合培养研究生.学位与研究生教育.2008(增刊)
2.许函明.研究生管理工作探析.江苏高教.1997(3)
3.白庆华.产学研合作法律与政策瓶颈问题分析.科学学研究.2007.25(1).
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